Светлана, добрый вечер! Разрешите прокомментировать.

Я стою, я словно стенка. (Почему «стенка»? Почему не столб? А потому что в рифму. Надо исправлять такие моменты. Детские стихи — это большой труд)

На меня не смотрит Ленка.

Сердце ноет нотой Соль. (Соль в рифму к роль. И нота соль ничего не говорит читателю. Ситуацию может охарактеризовать какая-либо мелодия (как отголосок чувств персонажа), но не нота соль, ля или до.

Я разучиваю роль. (Какую? - спросит ребенок и будет прав. Если озвучиваете такие моменты, то их надо раскрывать)

Пусть в спектакле я не главный,

но зато смешной и славный: (Куча вопросов у ребенка: какой спектакль? Какая роль? Кто главный? Почему он славный и кто этот славный герой? — где ответы на детские вопросы? Нет их.

в королевстве ноты Ля ( ля- короля — только для рифмы)

я играю короля.

Будет страшно мне вначале,

но слова острее стали ( какие слова острее стали? Из роли? Ничего не ясно ребенку)

(я не помню, кто сказал). (К чему это отступление? Чтобы попасть в рифму «сказал-зал».

И притихнет школьный зал.

И со стула, возле стенки,

на меня посмотрит Ленка, (Она на сцене возле стенки сидит? В зале сидит?

улыбнется и вздохнёт:

– Ну Мирохин! Во даёт! (Плохо озвучивать в детском стихотворении предположения. Откуда герой знает что скажет девочка? А, может, она другое скажет. А, может, вообще расплачется и убежит.

Финала нет. Просится что-то смешное, необычное. Перевертыш. Но это после чистки текста. Удачи!