Начинаем уроки нашей литературной школы.

РАЗБОР СТИХОВ от Олега Бундура

 

Аноним 1

Карусель

Карусель,

Лети-крути!

В праздничном наряде

Лев несётся  впереди,

Слон, простите, сзади.

Грустный карусельный слон

Крутится с вопросом:

Сколько может видеть он

Львиный хвост

Под носом…

 

Хороший ритм, живой, действительно, карусельный. И хорошо, что стихи короткие! Дети лучше воспринимают стихи живые, где действие и короткие.

Но спотыкаешься в начале второй строфы, где сдвигается ударение. Получается: Грустный кА́русельный слон, так требует ритм стихотворения.

И, по-моему, слишком физиологично: Львиный хвост под носом, или нос под хвостом - без разницы. И вообще-то, не нос, а хобот.

Надо другую причину обиды слона обыграть. Уверен, автор найдёт возможность спасти это детское стихотворение.

 

Аноним 2

Кошка – самый сильный зверь,

Спит весь день.

Утром я встаю –

Мурчит.

К миске – шасть,

И снова спит.

Я из школы прихожу,

Кошечку не нахожу.

А она залезла в шкаф,

Щурит свой зелёный глаз.

Спать ложусь и кошка мне

Напевает при луне.

- Мур-мур-мур, поспи дружок,

Прогуляюсь я часок.

Утром я проснулся – спит,

Ничего не говорит.

Кошка – самый сильный зверь,

Спит весь день.

Мне здесь грустно стало. Казалось бы, в детской поэзии говорить об архитектонике стиха, то есть о сего строении, структуре, рифме - лишнее. Всё и так понятно: всё это важные вещи. Но вот приходится.

О котах, кошках, кошечках, котятах написано сотни стихов. И, ежели автор пишет об этом, то нашёл какой-то новый взгляд, поворот, какую-то деталь, ранее не замеченную никем. К сожалению, в этом стихотворении нового взгляда нет.

Первая строка: Спит весь день. К чему она относится? Ещё одно название? Строка повисает без рифмы, без связи с другими.

Рифмовать автор умеет: Мурчит-спит, прихожу-нахожу, дружок-часок, спит-говорит. Но это плохие рифмы. Очень. Ну, а шкаф-глаз автор, наверное, не заметил.

И согласитесь, что кошка к миске после сна - не «шасть» (кстати: тоже не очень слово), а идёт медленно, вальяжно, потягиваясь. А, если «шасть», то, значит, автор давно не кормил кошку.

Непонятно из стихотворения, почему кошка самый сильный зверь? Или это неуловимая тонкая ирония?

Увы, стихи не получились.

 

Надежда Шемякина

МАСТЕРА

Скольких стоило усилий!
Скольких стоило нам мук!
Только всё же разобрали
Мы отцовский ноутбук.

Успокоить чтоб отца
Мы кричим ему с крыльца:

- Мы компьютер разобрали,
По деталям, по частям.
Разобрали и собрали,
Убедись скорее сам. 

Только нам не верит папа,
Настороженно глядит,
И, слегка сползая на пол,
Заикаясь, говорит:

- Ббббыть не ммможет, неужели,
  Как же вввы собрать сумммели? -
  Кажется, у папы шок.

- Не волнуйся! Всё собрали,
Всё до болтика собрали,
Всё до винтика собрали,
Аккуратненько собрали
И сложили всё в мешок!

Почти хорошее стихотворение. А почему «почти»? Потому что не следует в детских стихах употреблять «мы». Или перечислить, кто такие эти неопределённо-личные «мы». Это некто, кое-кто?

И хорошо бы определиться, кто там представлен папа или отец. Это разные люди. Тем более, в детском ст-ии.

И «слегка сползая». Насколько слегка? До какой отметки «сползая»?

И в последней строфе одна строчка лишняя. Да, понятно, что автор хотел, усилить понимание того, что ВСЁ СОБРАЛИ! Но болтиков в компьютере нет. Есть винтики, да. И детали. Тогда пусть будет: Все детальки мы собрали. Но опять «мы».

И всё-таки: ноотбук или компьютер? Тоже разные вещи. Если судить по тому, что собирали в мешок, то компьютер. Но тут легко заменить: Ноотбук твой разобрали…

Удачное будет стихотворение, хороший ход найден, обыграно слово: можно собрать схему и можно собрать детали в мешок.

Но надо кое-что поправить.

 

  БЛИЗНЯШКИ

Две ручки одинаковы,
Похожи как близняшки.
Одна живет у Якова,
Другая - у Наташки.

Та, что живет у Якова
Каракули калякала:

В ужасном беспорядке
Неровные крючочки.
У Якова в тетрадке
Не разобрать ни строчки.

А та, что у Наташки
Не пачкает бумажки:

Выводит аккуратно
Крючки, кружочки, палочки.
В тетради все понятно,
Все чисто, без помарочки.

Две ручки одинаковы,
Похожи как близняшки,
Но все же больше нравится
Мне та, что у Наташки!

Тоже хорошие стихи, но тоже почти.

А та, что у Наташки

Не пачкает бумажки

Всё-таки речь определённо идёт о школьных тетрадях, а не «о бумажках». И потом: ПАЧКАТЬ бумажки?

Недавно с внуком готовились в первый класс: писали буквы в тетради. Сейчас там «крючочков» нет. Ну да, Бог с ними, с крючочками - пропустим. Это мелочи, хотя мелочей в детских стихах не должно быть. Мы не знаем, «… Как наше слово отзовётся» в детских головках.

Так вот, бумажки. Понятно, что Наташки – бумажки. И понятно, что не Наташа, а Наташка именно из-за близняшек и бумажек. Но бумажки здесь не нужны.

И, мне кажется, что конец надо построить без «Но все же больше нравится». Кому больше нравится? И, возможно, такая мысль: ручки-то одинаковы, а пишут по-разному. Почему-то.

        ПРАКТИКАНТ

Урок по алгебре у нас
Вёл парень-практикант,
Им очарован был весь класс,
Мы поняли - талант!

Пусть отвечал он нам порой
Невнятно, невпопад,
Но у него зато такой,
Такой крутой айпад!

И пусть задачу не решил,
Напутав чисел ряд,
Но у него зато такой,
Такой крутой айпад!

Тому, что прозвенел звонок
Он больше нас был рад,
Ведь у него такой крутой
Новёхонький айпад!

 

        Отличные стихи! Всё на месте. Но чуть-чуть поправить:

В первых двух строфах рифма чередуется в 1-3, 2-4 строках, а в последних двух только 2-4. Почему? Не хватило умения? Да, нет, умения у Наташи достаточно. Очень даже! Может, небрежность или лень?

Последняя строфа:

Тому, что прозвенел звонок

Он больше нас был рад,

Ведь у него такой крутой

Новёхонький айпад!

Он был рад звонку, потому что у него крутой айпад? Нет, конечно, практикант думает: - Ну, наконец-то, звонок, урок закончился. И потому лучше бы сказать, что практикант ушёл и унёс с собой такой крутой айпад.

Спасибо, Наташа, за стихи.

 

А вообще, я получил удовольствие от всех прочитанных стихов. Хорошие стихи я прочитал!

И наша детская литература живёт. И не только в Москве, и не только на первой линии. Вспомните: были в России и Золотой век, и Серебряный. И вообще, всё наше писательское сообщество – это как широкая и глубоководная река. И кто-то плавает у дна – крупные рыбы, кто повыше, кто-то ещё выше… Но все живут и плывут, и плавают. И удачи нам всем! И чтобы никто не всплыл на поверхность…

  Олег Бундур

От редакции:

Напоминаем, что каждый из поэтов-членов ТО ДАР может прислать до 5 своих стихов на разбор, можно анонимно, можно под своей фамилией, на адрес Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.